10月24日晚，社科博182黨支部邀請學院黨委委員、心理學系副教授孫沛講以“主動擔當作為、矢志教育報國”為主題的主題教育黨課。

孫老師主要從大學主要職能的演進和中華人民共和國成立70年來大學職能的演變與使命的升華兩個部分展開。

孫沛講黨課

大學職能的發展曆經紐曼式單職能大學、洪堡式雙職能大學、範海斯三位一體大學、克爾式巨型大學四個時期，職能的數量實現了從一到多的轉變。19世紀英國維多利亞時代著名神學家和教育家約翰·亨利·紐曼認為教學是當時大學唯一職能。到20世紀50-60年代，美國加州大學的校長克爾倡議并主持制定了《加州高等教育整體規劃》, 建立了研究型大學、研究教學型大學、社區學院三級模式的公立高等教育系統, 以适應當時美國高等教育的發展, 成為高等教育系統内的典範。講述了世界高等教育的發展史，使同學們受益匪淺。

我國大學職能的發展具有自身獨特的脈絡與線索。建國初期，我國成立中國科學院，其作為國家最高學術研究機構承擔組織與管理全國科研的相關工作。由于當時中蘇關系友好，我國的大學效仿蘇聯辦學模式，強調大學具有教學并以之培養人才這一單一職能。

建國初期政府便意識到科學研究對于發展國家科技、增強國力的重要作用。60年代起，為改善大學辦學條件，支持高校内部科學研究發展，國家層面開始計劃給予大學經費支撐其開展科學研究活動。

我國大學的社會服務職能主要在改革開放後得到正式确立與發展，得益于1999年《高等教育法》的正式實施。進入21世紀後，國家鼓勵大學創辦高科技企業，并将其視為我國“發展高科技，實現産業化”戰略的一項重要措施。

創新文化是保持大學富有持續生命力的精髓。1999年12月，教育部頒布《面向21世紀教育振興行動計劃》中指出：“高等教育應當為國家知識創新體系構建及現代化建設提供充足的人才支持與知識貢獻。同時，應當進一步瞄準國家創新體系的目标，成功培養造就一批高水平且具有創新能力的人才。”

随着全球化趨勢不斷增強，我國高等教育不僅停留在國内組織階段，而統籌國内外大局，不斷擴展對外開放的廣度和深度，提升國際交流合作的層次與水平。beat365通過全球戰略部署逐漸從國家發展的戰略平台上加快攀登至全球共同發展的更大舞台上，實現了自身的迅猛發展，同時為同類型高校打造了一個發展藍圖，促使中國一大批高水平研究型大學向建設世界一流大學前進。

孫沛與支部成員合影

最後，孫沛老師與同學們進行了親切交流，激發我們主動擔當作為、矢志教育報國的激情與責任感。